Dada la
complejidad del proceso educativo se ha planteado desde hace muchos años el
interrogante de si existe una sola o varias ciencias de la educación[1][2]. Sobre el
tema hay respuestas para todos los gustos. De acuerdo con Sarramona, se han
planteado las siguientes posturas:
1. Un primer grupo lo podríamos
formar con los absolutos partidarios de la Pedagogía como única ciencia de la
educación merecedora de tal nombre. Todas las demás ciencias relacionadas con
la educación serían simples ramas de aquella y por tanto son denominadas
“ciencias pedagógicas”.
2. Otro grupo de autores, si bien
consideran a la Pedagogía como la ciencia general de la educación, no tiene
inconveniente en admitir la existencia de otras “ciencias de la educación”, pero
sin otorgarles carácter independiente respecto a la primera. En realidad, pues,
se trata de una posición muy próxima a la anterior con la única salvedad de la
variante terminológica aludida.
3. En tercer nivel encontramos a
quienes admiten la existencia de un conjunto de ciencias relacionadas con la
educación, pero independientes entre si como disciplinas científicas. El
denominador común de las ciencias de la educación sería tener por objeto formal
a la educación, pero atendiéndola cada
una de ellas desde un punto de vista especifico diferente, lo que les
proporcionará entidad independiente.
4. En último extremo estarían
quienes otorgan el calificativo de Ciencias de la educación a toda ciencia
relacionada con la educación, directa o indirectamente, aunque no la tengan
como objeto específico de estudio.
Desde mi
punto de vista hay dos cuestiones que mantienen importancia sobre la
denominación de ciencias de la educación. Por una parte, de acuerdo con Colom
(1982), existe el peligro de que la referencia cada vez más genérica a las
ciencias de la educación provoque el olvido poco a poco de la posibilidad y la
necesidad de contar con la ciencia de la educación. El peligro, dice, al que me
refiero acecha de tal manera que en algunos ambientes se va imponiendo el
criterio de que la educación no merece ser estudiada por si misma, sino que, en
todo caso, merece solucionarse la problemática que ella crea y plantea en la
sociedad o en el individuo. Con lo anterior, se reduce la pedagogía a un asunto
que sólo podrá resolverse con la aplicación e incidencia de otras ciencias.
Por otra
parte, algunos autores plantean la necesidad de una ciencia que integre y
unifique el conjunto de las conclusiones alcanzadas por las diferentes ciencias
de la educación[1][3]. En este
sentido se pronuncia Colom[2][4] (1982),
posición compartida por Sarramona y Márquez (1985), quienes incluso dicen que
si tal ciencia no existiera habría que inventarla. Esta sería una tarea propia
de la ciencia de la educación.”
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